小学英语课堂教学中学生语感的培养 上海市普陀区学校老师减负创业好项目
随着我国素质教育的进一步深化，小学英语教学也越来越受到人们的普遍重视。根据儿童身心发展的特点和规律，《英语课程标准》明确指出：小学英语教学的一个重要任务是激发和保持学生学习英语的兴趣，让学生受到一定的英语熏陶，打好英语语音基础，培养为交际初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。我们知道，语言学习的初始阶段不是理性的，而是直觉的。小学时期正是儿童学语言的敏感期，因此，我们应始终把训练语感、培养语言习惯当作教学的中心任务。
在日常英语教学中，我们时常会遇到这样的情形：某位学生学习英语非常刻苦，单词记了好多，语法规则背了不少，但学习成绩却不理想，特别是语言运用时，理解力和表达力都差。为什么会有这样的情形？原因之一雅努斯英语在线教育觉得在于该学生的英语语感差。
语感训练在小学英语教学中的依据
目前的英语教学越来越强调学生的语言交际能力，比如现阶段小学生使用的《新版小学英语》，选用的内容均为日常交际性的对话。但实际上，能熟练开口说英语的学生并不是很多。即使有学生能熟练地用英语交流，多数的学生还是缺少了英语语言的地道味，究其原因，也正是由于学生缺乏语感所致。
从心理学和生理学角度来说，学习语言越早越好，儿童思维比较单纯，听觉敏锐，模仿力强，心理障碍与怕羞感较少，正是获得语言的{zj0}时期，他们比成年人更易建立起新的语音体系，学得较自然。对儿童进行有目的的语感训练，会收到事半功倍的效果。我们应充分利用这一时期，加强语感的训练和培养，以激发学生学外语的兴趣，提高语言交际能力。
那么，英语教学中如何培养学生的英语语感呢？
语感的培养离不开真实的语言环境，中国学生缺少自然的英语环境。因此，要增强语感，必须多创设英语环境。英语环境包括课内和课外环境。
学习外语只有在一定的情境中才能理解和表达意义。小学生性格活泼，好奇心强，情景导入法正好可以投其所好，使教学还击妙趣横生。比如在教学食物时，教师可采用了以下方法：截取《迪士尼神奇英语》中的一段动画，首先出示憨态可掬的唐老鸭，一下子吸引了学生的注意力。此时教师发问：Who is he? What does he like? 这两个问题既满足了学生的表现欲望，又为新课学习埋下了伏笔。之后继续播放动画片，唐老鸭饿了，摇摇摆摆扭到餐桌旁，然后自言自语道，“I’d like some
hamburgers and hot dogs.”通过这种方式引出了食品名称“hamburger, hot dog”，生动有趣的动画片使学生的注意力高度集中，教师以问答形式启发学生的群体思维，学生学习情绪高涨，自然而然培养了他们的语感。
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