情境创设在小学英语教学中的注意事项 巴中市平昌县家长该如何选择英语培训班？
在小学英语口语课堂教学过程中情境的创设是现代外语教学理论的重要成就，也是语言学习的一条有效途径。但情境的创设要把握一定的规律和策略，注意与教学内容和学生实际相结合，小学生的英语学习兴趣和热情就可以得到激发，口语能力就可以得到提高。
语言离不开社会，话语离不开语境，语境与语篇、语言系统及社会系统之间存在一种特殊的关系。著名语言学家海姆斯认为：语境由八个要素组成，即情境、参与者、目的、行为顺序、语气、途径、规约和体裁。因此，语言学习一定要注意与语境的结合。语言要表达的意义取决于情境，正如语言学家韩礼德指出：对语言进行解释如不把情景看做是基本要素的话，这种解释就会显得十分生硬而没有说服力；如果我们对情景、对语言使用的社会语境有了认识，我们就能在很大程度上预见要说出的话语，而且这种预见往往靠得住。所以，语言教学的一个重要原则便是情境化，即不能孤立地教词、句、篇，而是要利用一切手段将围绕词、句、篇的情境展现出来，如事件、人物、时间、地点、场景、上下文和社会文化等各种内外部条件。上述各种理论证明，在语言教学活动中进行情境创设可以让学生身临其境，感知具体形象，达到抽象概念实体掌握，从而激发学生学习英语的兴趣，变被动语言灌输为主动索求学习。
一、情境创设需注意的问题
1、情境创设应以课本为依托，贴近交际实际。情境教学一定要紧贴课文，做到难易适中、长短恰当、达到复习旧知识、教授新知识的目的。明确情境教学的目的是提高学生的英语表达能力。于是，他们在课堂设置上就会轻重不分，本末倒置，往往一堂课下来，学生只记住了“笑料”，对要讲授的语言点却印象模糊。所以，情境创设要力求生动有趣，要突出课文教学的语言内容和重点，达到锻炼学生英语口语表达能力的目的。
2.情境创设的选材应具有发散性和可拓展性。语言学习的境界不是学会了多少句话，而是能把学会的每一句话拆、散、转、变、重组为各种不同交际场合所需的表达。因此，在情境创设时，我们应注意选用发散性强，拓展性高的例子，应避免选用偶发的题材。
3.情境创设应正视学生口语表达能力的差异。教师在进行情境创设时应充分考虑该因素，把握好所创设的情境中的语言点。在课堂中应用所创设的情境时，既要重视口语表达能力好、参与热情高的学生，也要积极鼓励口语表达能力弱、腼腆内向的学生，并予以适度的表扬。分组活动时，也要充分考虑该差异，做出合理的安排。可见，在初中英语口语课堂教学中创设情境是现代外语教学理论的新成果，是语言学习的一种有效途径。然而，情境的创设要注意方式方法，把握一定的原则，注意与教学内容和学生实际相结合。这样，初中学生的英语学习兴趣和热情就可以得到激发，口语能力就可以得到提高。
二、关于雅努斯英语
雅努斯英语专注于8岁至12岁的在线英语教学，课程以美国小学学前班至5年级共同核心标准为主体，同时覆盖中国学生在国内中小学期间英语学习的全部内容，力求做到孩子参加雅努斯英语的学习后，把家长从课后辅导中真正解救出来，让孩子们爱说英语、敢说英语、会说英语。让孩子们快乐地学到美国知识文化的同时，不知不觉提升了英语水平；让家长看到价值。
三、雅努斯英语创设良好的语言情境
1、雅努斯英语创设“母语式”的小学英语课堂情境
在课堂教学中，雅努斯英语采用线上教学系统设备zoom会议教学模式实现师生间的双向视频教学过程，雅努斯英语外教创造一种让学生如同置身于美国的文化背景中进行课堂教学的过程。引入或创设纯美式的英语语言情景，使学生置身于英语学习的世界，学习地道的美式英语。
2、雅努斯英语采用“一对多”英语小分级小课堂，创设英语互动环境
雅努斯英语通过小班课形式，课堂上至少保证50%的时间进行老师与学员、学员与学员之间的互动，通过课堂上相互带动提高学员的英语水平。英语成绩好的学生帮助英语水平暂时落后的学生，雅努斯英语通过小班课形式，通过教学过程中学员之间的比拼激发学员的求胜心理，激发学员学习兴趣，提高学员的学习动力，从而提高小班学员整体的英语水平。
雅努斯的使命：脚踏实地为每一个走进雅努斯的孩子打开语言之门，世界之门！
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