陈列展厅设计的任务（三）
同为学习空间，展厅设计策划理念与设计要求与图书馆所提供的学习空间亦有不同,尽管在很多方面有接近之处。之所以相似,是因为学习者都是自愿的,以相对非正式的方式查找原始资料或经过处理的信息。对后者而言,虽然学习者的非正式和自我激励特征加强了,但他最终还是在听别人怎么说,或已经说了什么。博物馆陈列展览所创造的学习和欣赏空间具有三个特色:非正式性、自愿性、情感性,他们最关注的是观众对展品的感受。而观众通过“体验”陈列展览,对某一主题的感觉、兴趣、态度、审美也将发生改变,一些认知性的体验伴随而生。可以说,成功的博物馆陈列展览所提供的学习体验也是一种变革型的体验。
企业展厅设计
校史馆设计
军史馆设计
博物馆陈列展览多学科特征（二）
值得注意的是,陈列展览的多学科性在不同项目中所体现的团队形式是存在差异的。例如,在以展示艺术品和某种特色馆藏的陈列展览中,由研究专家主导的团队构架比较明显,专家制定方案,组织展品,展厅设计师加以形象化设计,保管人员提出布展建议,展厅设计教育人员准备解说材料补充展览的内容。这种多学科团队形式可能在跨学科的,“故事”型的陈列展览项目中会显现出不足。不可否认,在陈列展览的多学科工作中存在着团队心理平衡问题。不论那一学科,扮演什么角色,都要在项目中体现合作精神。所以,参与人员的选择不仅要基于他的专业特长,而且要有与人合作的能力。同时,协调好归属感和独立个性也是陈列展览团队开展多学科协作的必要保障。
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